(Le 17 janvier 2025 – Territoire algonquin non cédé, Ottawa, Ontario) – La Cheffe nationale Cindy Woodhouse Nepinak a émis la déclaration suivante pour presser le Canada de respecter ses engagements à l’égard de la transformation de l’éducation des Premières Nations de la maternelle à la 12e année, à la suite de la publication du Rapport d’analyse des coûts de la transformation de l’éducation des Premières Nations de la maternelle à la 12e année de l’Assemblée des Premières Nations (APN).
En 2019, le Canada a mis en œuvre une nouvelle politique et une nouvelle approche de financement élaborées conjointement afin de mieux répondre aux besoins des élèves du primaire et du secondaire des Premières Nations dans les réserves. Le rapport publié aujourd’hui souligne les progrès limités réalisés dans la finalisation des ententes régionales en matière d’éducation (ERE). Le rapport souligne également la nécessité d’une plus grande collaboration entre les ministères fédéraux existants, en particulier les agences centrales, afin de soutenir adéquatement les Premières Nations dans l’amélioration de leurs systèmes d’éducation.
« L’incapacité du gouvernement du Canada à finaliser et à soutenir les ERE de manière cohérente est en deçà des normes auxquelles les Premières Nations s’attendent. L’éducation demeure un droit inhérent et un droit issu de traités », a déclaré la Cheffe nationale Cindy Woodhouse Nepinak. « Il est essentiel de remplacer les modèles obsolètes par un financement durable et axé sur les besoins. Un nouveau gouvernement, doté d’un nouveau mandat, doit s’attaquer à l’arriéré croissant des ERE et s’acquitter de sa responsabilité fiduciaire à l’égard des Premières Nations. »
« Le rapport révèle que la plupart des Premières Nations se contentent d’un financement qui ne couvre que 50 % de leurs besoins réels lors des négociations d’ententes en matière d’éducation. Pendant ce temps, l’écat sur le plan des infrastructures s’accroît, et la moitié des écoles des Premières Nations – 202 au total – sont surpeuplées. En outre, 54 % des élèves des Premières Nations sont contraints de quitter leur communauté pour fréquenter l’école secondaire, où ils sont souvent confrontés à un racisme systémique et à des écoles qui ne sont pas préparées à répondre à leurs besoins culturels et linguistiques », a poursuivi la Cheffe nationale Woodhouse Nepinak
« Le Canada doit offrir à toutes les Premières Nations la possibilité de mettre en place et de maintenir les infrastructures éducatives dont leurs communautés ont besoin. Les décisions prises aujourd’hui en matière d’éducation façonneront l’avenir des Premières Nations pour les générations à venir. Le Canada, à savoir le gouvernements actuel et les gouvernements futurs, doit accorder la priorité à l’éducation des Premières Nations, respecter ses obligations et soutenir le droit inhérent des Premières Nations à contrôler leur éducation », a conclu la Cheffe nationale Woodhouse Nepinak.
L’APN a procédé à un examen quinquennal de la politique de transformation de l’enseignement primaire et secondaire des Premières Nations et de sa mise en œuvre, en publiant le rapport Analyse des coûts de la transformation de l’enseignement primaire et secondaire des Premières Nations. Pour consulter ce rapport dans son intégralité : : https://afn.bynder.com/m/279de933e45eff3c/original/First-Nations-K-12-Education-Transformation-Review-and-Costing-Analysis-Final-FR.pdf
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L’Assemblée des Premières Nations (APN) est une organisation nationale de défense des intérêts qui s’efforce de faire progresser les aspirations collectives des communautés des Premières Nations et de leurs membres dans tout le Canada sur des questions et des préoccupations de nature nationale ou internationale.
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